Léase La Letra Pequeña

Otra! Otra! Otra! Oigo los gritos desde el escenario, la gente quiere una última entrada para irse felices a casa. La verdad que nunca me he puesto a pensar como serán los centros educativos en el 2030. Tal vez, no existan libros, profesores o el espacio físico. Tal vez, por esas fechas, los profesores sean robots que impartan las clases por un aula virtual y cada niño pueda seguir la clase desde casa. Sin embargo, centrándome un poco y dejando de divagar considero que hay que tener muchas cosas en cuenta para que todo esto se lleve a cabo.  Es muy muy probable que los libros de texto acaben desapareciendo de los aulas. No es nada raro que muchos centros - de Valladolid, en concreto,- estén sustituyendo estos libros de texto físicos por tabletas con los libros en pdf. Sinceramente, puede ser una práctica muy cómoda para los alumnos ya que no cargan mucho peso, pero, las nuevas tecnologías son una herramienta muy llamativa para todos ellos, es decir, no es nada raro

El Xexu. Que nos pilla el toro joder! En la entrada de hoy, voy a hablar sobre la conferencia del educador gallego Xesus Jares del Congreso de Convivencia de Vitoria-Gasteiz. En ella, el ponente dice que va a hablar de tres aspectos principales, pero la conferencia se corta en el vídeo y no habla finalmente del tercero. Las dos grandes categorías que aborda son: 1) Educación para el conflicto y para la convivencia. En este apartado, caben destacar las siguientes ideas:   -   Es muy importante la forma en la que afrontamos cualquier tipo de conflicto para poder solucionarlo de una manera efectiva.   -   El conflicto es un estado natural de la vida, ya que siempre va a estar presente.   -   Siempre vemos el conflicto de forma negativa. Cuando el ponente pregunta a sus alumnos, le responden que conflicto es violencia, guerra, pegar, mal rollo.   -   La educación es una profesión donde surgen conflictos continuamente.   -   El conflicto está estrechamente ligado a la democracia. 2) R

Howdy Cowboy! En esta práctica hemos trabajado en grupos, y mi grupo ha consensuado no poner etiquetas. Yo por mi parte no estaba del todo de acuerdo pero al fin me parece que ha sido la mejor idea porque de este modo el ejercicio puede aplicarse a una amplísima gama de conflictos que pueden tener lugar en el aula. Perfil del alumnado conflictivo: hemos concluido que la principal característica de un alumnado conflictivo en un aula es la falta de integración por parte de un alumno o un grupo de alumnos. Esta falta de integración puede ser tanto social como educativa y en ambos casos influirán en la dinámica de la clase. Situación conflictiva: En cuanto a los motivos de esta “no integración” planteamos desde motivos raciales, étnicos, religiosos, a por motivo de las calificaciones, o identidad sexual o de género. Las consecuencias más probables a esta situación serán la discriminación y/o el bulling con consecuencias negativas tanto a nivel individual como a nivel colectivo y de aula

Bartolo tenía una flauta... Hallao! Otra de las dinámicas que hemos realizado en clase de Procesos y Contextos Educativos ha sido la realización de un decálogo de características que tenía que tener un buen tutor. Primero lo hemos realizado individualmente, y luego hemos hecho una puesta en común. Por mi parte he extraviado mi Bartolo y con él mis diez puntos fuertes de un tutor, pero os dejo aquí el que obtuvimos con la puesta en común, ordenados por importancia que le doy yo, que para eso es mi blog. Entre paréntesis acepciones que nos dejamos en el tintero o que se me ocurren ahora y que me parecen importantes. Mediador Comunicador. Asertivo Imparcial (Justo) (Observador) Resolutivo Motivador Tolerante Cercano Positivo (Organizado) Y a todos daba la lata con la flauta el buen bartolo! Podéis ir en paz.

Y tú qué tipo de profe eres? Espero que lo estén pasando igual de bien que yo en estos días de estudio. Un día más, un día menos para los exámenes. En fin, hoy vamos a ver el cuestinario que hicimos en clase, y a comentar brevemente los resultados. El test consistía en responder 56 preguntas con "A" o "B" y según los resultados se te atribuía un tipo de líder u otro.   Personalmente me salió que tenía el perfil progresista. No me disgusta la verdad, pero como todo, no es más que un test, sólo les hacemos caso cuando nos gusta la respuesta que nos da, así que en este caso a hacer caso. Podéis ir en paz.

Nuestra clase. Nunca me ha gustado decir "mi clase". En mi opinión, la clase es tan del profesor como de los alumnos, y ambas partes tienen que trabajar juntas para lograr el objetivo común de aprender. Bueno, dejemos las tonterías para tro momento. Hoy qué vamos a cocinar? Aunque a muchos no nos guste, de vez en cuando es bueno organizarse, sí, sé que la vida es más divertida si se improvisa, pero hoy haremos una excepción. Hoy toca ver cómo hemos organizado los miembros del I.E.S. Félix Rodríguez de la Fuente.  El centro educativo abriría de 08:00 horas a 20:00 horas. A las 15:00 horas sólo se podrá acceder al patio para que los alumnos puedan interactuar y practicar algún deporte.  Las clases empiezan a las 08:30 y terminan a las 14:30 y cada clase dura 50 minutos con 5 minutos entre clase y clase y el recreo dura 30 minutos.  Al comenzar las clases no se pasará lista ya que al tratarse de un pueblo los profesores y los alumnos tienen una bue

What it dew! Hoy toca dar la propuesta de pregunta de exámen, que es la siguiente: "¿Cuáles son los contenidos de la Programación General Anual?" Respuesta: a) El horario general del instituto y los criterios pedagógicos para su elaboración. b) El proyecto educativo del instituto o las modificaciones del ya establecido. c) Los proyectos curriculares de etapa o las modificaciones de los ya establecidos. d) El programa anual de actividades complementarias y extraescolares. e) Una memoria administrativa, que incluirá el documento de organización del instituto, la estadística de principio de curso y la situación de las instalaciones y el equipamiento. PD: Xoan, si lees esto, espero que consideres esta pregunta para el examen.  Podéis ir en paz.

Educación alternativa, O Pelouro. Hoy vamos a realizar un análisis del centro O Pelouro situado en la provincia de Pontevedra, Galicia. Os adjunto un  link  con un vídeo documental en el que se ve el funcionamiento del centro junto con varias entrevistas realizadas a algunos alumnos, profesores y directores del centro. A continuación daré mi opinión sobre este tipo de centros "alternativos" a lo que estamos acostumbrados. Primeramente, estoy totalmente a favor de la creación de este tipo de centros ya que proporcionan un modelo diferente, nuevo y fresco con unos resultados muy buenos. Personalmente creo que esto no es casualidad, y que el éxito de estos centros viene de la capacidad de adaptación a las necesidades de la comuniad. Cuando se analizan estas necesidades y se crea una solución adaptada para estas el resultado no puede ser otro que exitoso.  Lo siguiente que hay que destacar de este tipo de centros, es el gran núcleo humano que lo contituye. Tant

¿Coach? ¿Qué es eso? Un día más, una entrada de blog menos. Hoy en clase hicimos un test bastante curioso; consistía en dibujar lo primero que se nos viniera a la mente a partir de distintos elementos. Un punto, una raya o un círculo entre otros. Después un compañero corregía los resultados y los comentaba brevemente. Para mi sorpresa, el test no se alejó mucho de la realidad, y eso que personalmente desconfío de este tipo de cosas, y aún sigo. Me pareció una buena dinámica de "bonding" entre compañeros aunque igual a alguien le pareció algo muy personal para andar analizandolo a la ligera. Pasemos a cosas más importantes, el término "coach" que viene del inglés y básicamente significa entrenador (de ahí el gif, Tyronne Lue, entrenador de los Cleveland Cavaliers). Existe el debate de si el profesor debe ser a su ver una especie de coach, de guía, para los alumnos. En mi opinión, como profesor no sólo tienes que transmitir conocimientos sino que tienes que apoy

Décima entrada y mañana es el último día de clase, podría ir mejor el día? Estimados humanos, hoy toca hablar de violencia, y no, no voy a hablar de Cataluña. Pese a que me gustaría bastante, no puedo, ya sabéis que esto es un blog de cocina. Anyways, la violencia en la tele y el impacto que tiene en la sociedad es la receta que vamos a hacer hoy. Antes de empezar a cocinar hay que leer el siguiente  artículo  y pelar bien la información. Una vez que tenemos peladita la información, nos dispondremos a mezclarla con la nuestra. En mi caso, pienso que la violencia en televisión no es suficiente por sí sola para tener un efecto significativo en la sociedad. Personalmente me he criado viendo series y películas con altos niveles de violencia pero no creo que eso haya tenido ninguna influencia notable en mí, al menos que yo sepa, joder. Creo que el verdadero problema surje cuando conductas violentas que se ven en televisión, o en los videojuegos ven a su vez en la vida real, todo esto se

¿Cómo tú por aquí? Hacía mazo tiempo que no nos veíamos no? En fin, vamos a dejar de procrastinar y vamos al lío. Hoy os traigo un tema cuanto menos curioso, la participación escolar. Probablemente haya muchos puntos de vista con respecto a este tema ya que probablemente varíe dependiendo de la persona. Personalmente, la participación escolar depende principalmente del interés por una parte del alumnado y sus familias, y por otra, del personal educativo. El problema suele ser que existe una pasividad por ambas partes que finalmente resulta en la falta de participación escolar a todos los niveles.  Para evtar este tipo de situación, voy a proponer una serie de medidas específicas para cada grupo (alumnos, familias y personal educativo) Primeramente, creo que los alumnos son los menos proclives a descuidar la participación escolar, pero en cualquier caso pienso que sería buena idea la inclusión de estos en actividades extraescolares que no sólo les beneficien personalmen

Proyecto educativo I.E.S. Emilio Ferrari. Buenas tardes, si me llegan a decir que estaría en la biblioteca a día 27 de Septiembre justo antes del día de la fiesta de industriales diría que imposible, que yo no hago ese tipo de tonterías. Tristemente es verdad, y me hallo nada menos que analizando el proyecto educativo de mi instituto "El Ferrari". A decir verdad, mi época del instituto fué más bien una apología del hedonismo, zanganeando mucho y trabajando poco, pero bueno, yo más agusto que un arbusto oye. Hoy toca revisar el proyecto educativo del centro que podéis visitar aquí. Aunque personalmente voy a centrarme en los objetivos del centro (página 24) podéis echar un ojo si os pica la curiosidad al proyecto completo. 4.- OBJETIVOS GENERALES - - Fomentar en los alumnos hábitos y técnicas de trabajo así como el desarrollo de sus capacidades intelectuales y la adquisición de conocimientos, para mejorar el rendimiento de la labor educativa. - Fomentar el pleno

Jesús Calleja? Howdy! Hoy hemos hecho una práctilca muy interesante. Nos hemos dividido en un total de cuatro grupos, y cada grupo estaba formado por miembros del consejo escolar de un instituto. Empezando con el director, jefe de estudios, representante del ayuntamiento, profesores, padres, alumnos y representantes del P.A.S. (Personal de Administración y Servicios). Cada uno hemos llevado a cabo un informe personal en el que ordenábamos nuestros valores, y después lo hemos puesto en común para llegar a acuerdos para la configuración de nuestro centro. En mi caso, nuestro grupo decidió por mayoría tomar el nombre del celebre Jesús Calleja. El centro sería público con acceso a ESO y Bachillerato y estaría localizado en el pueblo de Cervera de Pisuerga, al norte de Palencia. Al ser un centro rural nos pareció buena idea el hecho de ponerle este nombre para plasmar nuestro compromiso con la naturaleza. Después pusimos en común la lista de valores que cada uno tenía y la verdad es q

Ahoy matey! Hoy toca hablar de la centralizacón educativa, para los que no sepan lo que es esto (no diré que no lo tuve que buscar) es básicamente el grado de independencia que tiene un centro respecto a las instituciones de las que es dependiente ya sea a nivel provincial, autonómico o nacional. Se trata de una estructura totalmente jerarquizada ya que el centro tiene que tomar las decisiones impuestas desde arriba. Además, el profesor tendrá que introducir e impartir el currículo que le ha sido asignado  por la administración. Por el contrario, los descentralizados, pese a tener que cumplir los pactos educativos consensuados con la administración, tienen la libertad de poder configurarse de acuerdo con sus necesidades. Al mismo tiempo, los padres y los profesores tienen más libertad a la hora de tomar decisiones conforme a las necesidades específicas de sus hijos/alumnos. Cuando esto se lleva al extremo, nace el concepto de la home education, que básicamente consiste en la esc

Mr White, El libro blanco de la educación es un boceto de las lineas generales que podría realizar el proyecto educativo estatal para obtener esa ansiada calidad en las aulas. Este escrito, realizado por el filósofo José Antonio Marina, realiza una serie de propuestas que hemos analizado en clase y sobre las que he reflexionado realizando el formulario del profesor. Os dejo aquí mis conclusiones: Mi opinión sobre el texto Me agrada mucho que estos planteamientos se estén realizando a día de hoy en España, demuestra una intención al menos por ciertos sectores de un cambio de raíz indudablemente necesario en nuestro país. Me gustaría pensar que el momento es perfecto, pero no parece ser así ya que este libro blanco va por su segundo año de vida y nada se ha puesto en práctica aún. El uso de comparaciones con países donde la educación funciona es vital para establecer un punto de partida exitoso. Aspectos en los que estoy de acuerdo Estoy de acuerdo con la arquitectura fo

Corea del sur, que lejos queda eso no? Hoy vamos a analizar un artículo del mundo titulado "Estudiar hasta la muerte en Corea del Sur" del periódico El Mundo. Si queréis echarle un ojo al artículo aquí os dejo el link: http://www.elmundo.es/especiales/educacion/corea-del-sur.html Resumiéndolo brevemente, el artículo criticaba la fijación que hay en la sociedad  ,por sacar los exámenes de acceso a la universidad, con la mejor nota posible; esto ha llevado al país a tener uno de los índices de suicidio,  entre alumnos,  más altos de la OCDE. Yo soy el primero que defiendo la cultura del esfuerzo, que tristemente brilla por su ausencia en nuestra sociedad. Hoy en día cuando algo es difícil, nos cuesta, o simplemente no va como nosotros queremos, lo tiramos, nos deshacemos de ello, abandonamos... El esfuerzo es algo necesario, no solo por que nos permite conseguir aquello, que a priori, eran difíciles o que incluso parecían imposiles; sino que también es vital para saber lo

Muy Buenas! Hoy toca comentar las medidas que mi compañero César y yo tomaríamos para conseguir la excelencia educativa.  Llegamos a la conclusión de que el término excelencia tiene muchos matices y depende en gran medida de lo que se entienda con esa palabra. Si nos ceñimos a lo que socialmente se considera "excelente" tendríamos que hablar de medidas que afectaran directamente a los resultados académicos de los alumnos con respecto a una evaluación, que en la gran mayoría de los casos es un examen escrito en el que se tiene en cuenta principalmente la capacidad memorística del alumno.  Nosotros intentamos darle otro enfoque y primeramente, para conseguir lo que nosotros consideramos excelencia, se tendría que cambiar los métodos de evaluación y hacerlos más completos, evaluando no sólo una sino varias inteligencias. Otra medida que, pese a no respetar el principio de equidad, contribuiría a una educación más eficiente, y por tanto nos acercaría a nuestro objet